陳紹龍
①風大，卻是吹面不寒，抬眼，有幾只芽莖也似的風箏探向空中，頓覺，春已至。
②雖說心悅，卻不免埋怨起來：這里是你們放風箏的地方么？
③這是郊外的一片山坡地，開闊，路寬，行人少，因其地處偏僻，市里在路邊樹了一塊 “駕駛基地”的牌子，有幾家駕校的學員在這里試駕，學車。車大多很慢，但有的“霸道”得很，也有的作蛇游狀，好在路上極少有人，并無大礙。就是有行人了或是有其他的車了，也大多會讓著我們的，人們知道我們都是初學者。車一律是黃牌照，教練車，內行人一看，知道是在警示你：離我遠點。
④這樣的時刻有兩個孩子在路上放風箏是很危險的事情。
⑤加檔，減檔，踩離合，教練訓斥聲仍在耳邊，一時讓我們放松地停下來當然樂意得很。循著教練的目光，搖下車窗，看到天上有一只風箏！一時很靜，細聽，風箏還發(fā)出了“嗚嗚”的響聲。這是一只裝了竹哨的風箏。
⑥跟在后面的車都停了下來，靜靜地，舉目向上，是風箏給枯燥的學駕生活帶來了新奇，抑或是春天的突然造訪讓人們有了好心情？
⑦兩個孩子原本是在路邊的坡地上放風箏的，風大，孩子拉它不住，依著風，走著走著便走到路上來了。孩子顯然在努力著，可風好像有意跟孩子作對，順著路的方向跑。孩子左手相牽，其中的一個孩子牽著風箏的線，臉卻并不朝天空看，不時地側耳，是在聽。聽什么呢？另一個孩子則向他說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。
⑧兩個孩子仍舊努力地在牽那只不聽話的風箏，路上停下的車顯然對孩子們造成了心理壓力。
⑨孩子已近，細看，我大驚，牽風箏的孩子是個盲童。哦，他側耳是試圖在聽風箏上的哨聲。
⑩看到兩個孩子“上路”了，且一時沒有拽過來那只不聽話的風箏，就在這時，走過來一個大人，大人身后又跟著幾個孩子。原來，他們這一群人都在山上的坡地處放風箏。再遠看，天空有好幾只這樣的風箏，發(fā)出“嗚嗚”的哨聲。
⑾這是市里聾啞學校的孩子，老師領著他們來放風箏春游來了。放風箏的盲童和啞童是搭開來的，他們兩人一組。不想，他們選擇的這塊能“放縱”自己的地方卻是“侵占了我們的領地”。領頭的教師滿臉含笑，點頭，用雙手向我們比劃，做著跟那個放風箏孩子一樣的動作，接著，身后的幾個孩子一起向我們比劃。老師和孩子們在“說”：謝謝你們！這是手語。
⑿教練點頭致意，出人意料的是教練將手放在胸前，點頭，比畫：我愛你們。
⒀教練也會手語？
⒁老師鼓掌。孩子們鼓掌。
⒂“我愛你們”，這是我學會的唯一一句手語。教練告訴我們，聾啞學校的孩子們每春天的時候都會來這里放風箏，有好些了。駕校的教練都會教學員們這句手語，春天的時候，要想著告訴學員，給上了路的孩子讓條道，給春天，讓條道。
（選自《讀者》）
18
．仔細閱讀文章，完成下列填空：（3
分）
主要情節(jié)：看見風箏
——
——得知真相
—
心理變化：埋 怨
——樂 意
——
——感 動
19
．請從語言表達的角度，對第①段中“有幾只芽莖也似的風箏探向空中”這個句子作點賞析。（3
分）
20
．文章第⑨自然段才點明放風箏的孩子是殘疾兒童，其實前文中已有多處暗示，請找出兩個暗示的句子。（2
分）
(1)
(2)
21
．對本文題目的理解，不正確
的一項是（
）（3
分）
A
、風箏是春天的使者，給風箏讓條道，就是讓放風箏的孩子充分感受春天，讓他們擁有春天。
B
、放風箏的孩子和風箏是春天的一道亮麗的風景線，給他們讓條道，就是給春天讓道，同時也可以使自己擁有春天般的好心情。
C
、聾啞學校的老師每春天都讓孩子來這里放風箏，是為了給春天讓條道，讓殘疾孩子也能及時感受美麗的春光，擁有春天。
D
、駕校教練教學員“我愛你們”的手語，告訴學員要給上了路的孩子讓條道，說明他的心中擁有明媚的春天，那就是愛。
閱讀答案：
18.
（
3
分）情節(jié)：
停車讓道
相互致意
變化：大驚（意思相近即可，每個1
分）
19.
（
3
分）
把風箏的形狀比作芽莖也似的，一方面給人美好的聯(lián)想，讓你想到春天的嫩芽，讓你覺得風箏很可愛；另一方面也說明風箏的小，風箏飛得高。“探”字用的非常準確傳神，寫出風箏放得不是很熟練。（修辭和用詞兩方面寫出一個方面得2
分，答出兩個方面給3
分）
20.
（
4
分）
①
這樣的時刻有兩個孩子在路上放風箏是很危險的事情。
②
孩子左手相牽，其中的一個孩子牽著風箏的線，臉卻并不朝天空看，不時地側耳，是在聽。
③
另一個孩子則向他說著什么，一邊用手向我們比劃，笑。（只要找出兩個就可以了，一句2
分）
21.
(3
分
)C
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