隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，部分富裕起來的農(nóng)民把子女送進(jìn)城里就讀，這樣，農(nóng)村初中的生源差生面更廣了，學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)偏低，不少學(xué)生缺乏基本的家庭教養(yǎng)，很多學(xué)生家長(zhǎng)不關(guān)心、不重視子女的學(xué)習(xí)，不支持不配合學(xué)校工作，給提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量帶來了很大的挑戰(zhàn)�！叭绾翁岣邤�(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量”成為廣大農(nóng)村教師研究與探討的問題。我的做法如以下兩個(gè)方面。

　　1建立新的課堂教學(xué)模式

　　1.1導(dǎo)讀。教師要充分備課，認(rèn)真分析教材，把教學(xué)內(nèi)容分成小知識(shí)點(diǎn)，以問題形式提出；引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、關(guān)鍵地方進(jìn)行分析、思考；幫助學(xué)生把握教材的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到針對(duì)性強(qiáng)，切中問題的要害，化難為易，通俗易懂，真正起到“導(dǎo)”的作用。

　　1.2建立學(xué)習(xí)小組。將學(xué)習(xí)水平上、中、下的學(xué)生進(jìn)行合理搭配，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的分組原則，由學(xué)生自由組合（一般一組以4人為宜），選擇一名學(xué)習(xí)水平較高，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)。培訓(xùn)小組長(zhǎng)。小組長(zhǎng)是學(xué)習(xí)小組的核心，負(fù)責(zé)組織本組的學(xué)習(xí)活動(dòng)和協(xié)調(diào)組員之間的互助合作關(guān)系。要充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的核心作用，就必須做好小組長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，讓其明確當(dāng)小組長(zhǎng)的意義及任務(wù)。

　　1.3分層次教學(xué)。以學(xué)生學(xué)習(xí)水平的高低，提出A、B、C三種不同的教學(xué)要求和努力的目標(biāo)，供學(xué)生自由選擇，做到課堂教學(xué)彈性化，訓(xùn)練設(shè)計(jì)等級(jí)化，課后輔導(dǎo)具體化。

　　2培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素

　　2.1培養(yǎng)興趣，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)實(shí)踐中，我深深的體會(huì)到，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一在于抓好中差生的非智力因素的培養(yǎng)。因?yàn)�，中差生的智力未必差，而是他們非智力因素比較差。具體的說，是他們學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，貪玩，厭學(xué)，懶得完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏克服困難的毅力，因此慢慢掉隊(duì)，使其缺漏越來越大。

　　2.2增強(qiáng)毅力，勤奮學(xué)習(xí)。一個(gè)人要取得成就，除了具備智力、能力條件外，還必須有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，要有不怕困難，勇往直前的決心和勇氣，有的后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績(jī)差，總是認(rèn)為自己天生腦子笨，沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞，對(duì)于這部分學(xué)生我經(jīng)常教育鼓勵(lì)他們。實(shí)踐證明，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以逐步轉(zhuǎn)化上升為堅(jiān)強(qiáng)的意志。我在培養(yǎng)學(xué)生的意志的時(shí)候，首先讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我主要從以下幾點(diǎn)做起：課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)；作業(yè)規(guī)范化；樹立榜樣，增強(qiáng)信心。

　　2.3開發(fā)智力，挖掘潛力。在教學(xué)中，我注重輔導(dǎo)學(xué)生參與對(duì)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程的探究，按照認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理活動(dòng)規(guī)律精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生積極參與小組討論，勇于探究，最后得出結(jié)論。例如，學(xué)“弧長(zhǎng)公式和扇形面積公式”時(shí)，先提出“圓的弧長(zhǎng)、扇形的面積”是什么？然后再進(jìn)一步引導(dǎo)分析：由于弧長(zhǎng)、扇形的面積是占圓的周長(zhǎng)、圓的面積的一部分，因此它們之間有什么關(guān)系？在這個(gè)關(guān)系中起決定作用的又是什么呢？同學(xué)們都認(rèn)真思考，積極發(fā)言，小組討論熱烈，最后歸納總結(jié)得出弧長(zhǎng)公式和扇形面積公式，并且懂得了這兩個(gè)公式的內(nèi)在聯(lián)系。這樣在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過聯(lián)想、類比、推理、歸納、論證，使學(xué)生不僅獲取了新知識(shí)，而且舊的知識(shí)也得到了鞏固。

　　總之，要提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不僅要重視學(xué)生的智力發(fā)展，還應(yīng)該重視學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，同時(shí)更應(yīng)該重視改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。

　　論文中心，作者：張向陽

本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/281774.html

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