一、興趣要貫穿整個教學(xué)過程
首先，興趣是學(xué)習(xí)的前提，只有當(dāng)學(xué)生對這門學(xué)科有了興趣，才會去進一步了解它，才有可能學(xué)好這門學(xué)科�；瘜W(xué)這門學(xué)科在這方面是有很大優(yōu)勢的，因為化學(xué)是建立在實驗基礎(chǔ)上的一門學(xué)科。學(xué)生天生好動，從小對試驗就感興趣。化學(xué)是學(xué)生到初三才接觸到的學(xué)科，學(xué)生對這門學(xué)科有種神秘感，很想去了解它，所以剛開始如何將學(xué)生引入化學(xué)這門學(xué)科顯得至關(guān)重要。由于某班級的化學(xué)教師有事，我就被學(xué)校任命擔(dān)任該班級化學(xué)教師，我立刻在班內(nèi)大概了解一下，學(xué)生對化學(xué)并不是很感興趣，因為以前那位化學(xué)教師告訴學(xué)生，化學(xué)是一門理科，以后要涉及很多計算，所以大家一定要好好學(xué)，否則就不容易學(xué)好。就這一句話嚴重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實我認為化學(xué)是一門科學(xué)，是一門建立在文科基礎(chǔ)上的理科。所以剛開始的幾節(jié)課，我并沒有講授教材上的知識，而是帶著學(xué)生到實驗室用一些生活中最基本的道具完成一些簡單的化學(xué)實驗，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并進行交流。在這種邊學(xué)邊玩的氛圍中度過了幾節(jié)課，之后學(xué)生的興趣很快就被調(diào)動起來了。
其次，學(xué)生一開始的興趣只是學(xué)生愿意接受這門學(xué)科的前提。很多教師都有這樣的感覺，學(xué)生一開始的興趣只能堅持一個月，之后學(xué)生就無精打采，又覺得化學(xué)很枯燥，學(xué)習(xí)效率自然也就降低了，這就說明學(xué)生對化學(xué)的興趣沒有保持下去。造成這種原因，我分析一下大概有這幾方面的情況：
�。�1）化學(xué)是一門建立在文科基礎(chǔ)上的理科，所以很多教師讓學(xué)生背化學(xué)符號、化合價等。學(xué)生對這樣的死記硬背一向很反感，這樣慢慢就會失去學(xué)習(xí)興趣。
（2）化學(xué)是學(xué)生剛接觸的新學(xué)科，不像語文、數(shù)學(xué)學(xué)科，學(xué)生以前就有一定基礎(chǔ)，聯(lián)系以前所學(xué)知識就可以聽懂。通過這些年的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)的最差的一部分是對一些化學(xué)式、化學(xué)方程式的書寫及化學(xué)反應(yīng)類型的判斷，主要原因是學(xué)生接觸該方面知識比較少。
�。�3）時間短、學(xué)習(xí)任務(wù)重。到了初三就意味著中考，各學(xué)科都在趕進度，特別是對于化學(xué)來說，學(xué)生要在這一年內(nèi)完成上下兩冊教材內(nèi)容，并且還要進行中考復(fù)習(xí)，為了進度教師在教學(xué)過程中就不會進行太多的拓展。這樣學(xué)生的思維理解能力就跟不上，特別是試卷上的常見流程圖，大多數(shù)學(xué)生往往無從下手。
針對以上情況，我也有自己的解決方法：
1.對于理科中的文科化學(xué)來說，確實有不少需要記憶的。比如化合價、元素符號等，這些不是通過實驗就能得到的，但記憶需要有技巧，你可以把它編成一些順口溜。其實這些根本不需要教師自己去動腦，只要你去網(wǎng)上或資料上就能找到一些去幫助學(xué)生記憶，這樣學(xué)生就很樂意去學(xué)習(xí)去記憶，無形之中就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.實驗教學(xué)日益凸顯其重要性。把實驗操作定為考察科目，所以我認為在化學(xué)教學(xué)中盡可能多做實驗。玩是學(xué)生的天性，做實驗也是一種玩。只要是教材上有的實驗，并且在實驗室器材允許的情況下，最好每個實驗都讓學(xué)生親自做一遍。另外多鼓勵學(xué)生去創(chuàng)新，讓學(xué)生自己去設(shè)計、進行實驗，這是提高學(xué)生興趣的最好方法。
3.化學(xué)中有些章節(jié)沒有實驗，講起來比較枯燥。但這并不代表這節(jié)課就會沉悶。我曾經(jīng)聽過一位教師講授教材第九單元第三節(jié)“化學(xué)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”內(nèi)容，我以前認為這節(jié)課沒什么可講的，讓學(xué)生自己去看教材，所以我一直不敢拿這節(jié)課來上公開課。而那位教師在教學(xué)過程中給學(xué)生分配角色進行表演，一位學(xué)生扮演小麥，另幾位學(xué)生有的扮演氮肥，有的扮演鉀肥，有的扮演磷肥，還有一個扮演復(fù)合肥料，并進行一些對話。這樣一來既活躍了課堂氣氛，又能讓學(xué)生掌握了很多知識，一舉兩得。聽完這節(jié)課我受到了很大啟發(fā)，化學(xué)不是簡簡單單的書寫、計算，可以把它上成語文課。4.對于時間少、學(xué)習(xí)任務(wù)重這個問題來說，確實是我們初中化學(xué)教師面臨的問題。但不能因為時間少、趕進度而忽略了教學(xué)質(zhì)量。要想解決這個問題，需要我們教師付出更多努力。要提高教學(xué)效率，這就需要在課前、課上、課后三個環(huán)節(jié)下功夫。課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這個預(yù)習(xí)不僅僅是讓學(xué)生回家看看某節(jié)內(nèi)容這么簡單，而應(yīng)該給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)目標，這個學(xué)習(xí)目標要經(jīng)過教師吃透教材后才能提出的，像現(xiàn)在很多學(xué)校都在運用導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案的第一環(huán)節(jié)就是預(yù)習(xí)。上課時，針對某些重點進行講解，這個重點包括大綱所要求的以及學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，這樣就可以在45分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標并提高教學(xué)效率。結(jié)合上課時的情況給學(xué)生布置一些習(xí)題，不宜過多但要有針對性，讓學(xué)生課后完成，這樣學(xué)生在課后就能鞏固所學(xué)知識。現(xiàn)在我們學(xué)校在集體備課中已經(jīng)增加作業(yè)布置這一環(huán)節(jié)，可見作業(yè)在課堂教學(xué)中的重要性。
針對以上內(nèi)容，我一直都在強調(diào)如何提高學(xué)生的興趣。但很多教師還有這樣的困惑：特別是在做化學(xué)實驗時，整個實驗過程中學(xué)生表現(xiàn)的都很活躍，感覺學(xué)習(xí)效果應(yīng)該很好，但做完實驗發(fā)現(xiàn)學(xué)生并沒有掌握多少。長時間這樣，以至于很多教師都變做實驗為講實驗，認為這樣效果更好，其實這樣就出現(xiàn)了有了興趣沒了效率，這是怎么回事？該如何解決呢？
二、興趣與效率有機統(tǒng)一
要想真正提高教學(xué)效果，就必須使興趣與效率有機統(tǒng)一。這就需要學(xué)生不要簡單地認為興趣就是好玩，玩過就忘，而要使學(xué)生實實在在能從內(nèi)心深處喜歡化學(xué)這門學(xué)科。只有興趣沒有效率達不到教學(xué)要求，學(xué)生無法參加中考，如果整天逼著學(xué)生學(xué)習(xí)可能會有些效果，但學(xué)生很容易對化學(xué)失去興趣，也不利于學(xué)生長期發(fā)展。那么，怎樣才能使興趣與效率有機統(tǒng)一呢？
首先，教師一定要轉(zhuǎn)變以往的舊觀念：總認為講實驗比做實驗效果要好。從近年來的中考試題也能看出：考查學(xué)生死記硬背的內(nèi)容少了，考查學(xué)生靈活應(yīng)用的知識多了；特別是有些實驗題，你要是自己沒有做過實驗就回答不出來，所以一定不能忽略化學(xué)實驗教學(xué)。要想解決有了興趣沒了效率的問題，就應(yīng)讓學(xué)生帶著問題去做實驗，而不是盲目的去做實驗。比如完成實驗報告或者完成相關(guān)的實驗題，這樣在有興趣的基礎(chǔ)上，就學(xué)到了很多知識，也提高了效率。
其次，一定不能逼著學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在化學(xué)教學(xué)中也有一些比較枯燥但又必須掌握的知識，你一直讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，其效果不會很好，這就需要體現(xiàn)出我們教師的能力。在遇到這樣的知識時，教師應(yīng)該圍繞這個知識點進行拓展，多給學(xué)生介紹一些與該知識點有關(guān)的比較有趣的課外知識，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，變枯燥知識為有趣知識，達到興趣與效率有機統(tǒng)一。
以上內(nèi)容只是我對自己觀點的一些簡單闡述。初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)在還面臨很多問題，要達到真正的有效教學(xué)，就必須把興趣與效率有機統(tǒng)一起來。在這個過程中難免會遇到很多困難，這就需要我們初中化學(xué)教師一起共同努力.
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