摘要:學困生的轉化工作是一項復雜而又辛勤的勞動,也是一項艱難而長期的工作,學困生的轉化,決非一蹴而就的事情,需要不斷的去開拓去探索,不斷去研究去完善,去學習去提高,只有把握住素質教育的脈搏,全面貫徹教育教學方針,才能全面抓好素質教育,也才能全面提高國民素質。
關鍵詞:積極性;良好習慣;自尊心
一個成功的教師眼里并不是沒有學困生,只是他們沒有歧視學困生的心態(tài)和行為,他能平等地對待自己眼中的學困生和優(yōu)生,甚至給學困生更多的關注,幫助學困生樹立自尊心、自信心、教育他們勇于追求,自強不息,做一個誠實、自尊、自重、富有責任心和創(chuàng)造心的好學生。
一、首先,在教學中,我們要注重培養(yǎng)學困生對數(shù)學學習的興趣,激發(fā)他們的學習積極性,這是轉變學困生學習態(tài)度的前提條件
1.數(shù)學是一門具有科學性、嚴密性及抽象性的學科。正是由于它的抽象性,造成了學困生形成的主要原因。因此,教學時,應加強教學的直觀性。通過直觀性使學生理解數(shù)學概念、性質,使學生在大腦中建立起所學知識的數(shù)學模型。例如:在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時,我們可以通過幾組不同長度的三條鐵絲,通過學生自己動手,問哪幾組鐵絲可以組成三角形,能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系?從而引導出上述性質。因此,加強直觀教學可以吸引學困生的注意力。
2.應加強教學語言的藝術應用,讓教學變得生動、有趣。課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒,更要特別注意觀察學困生的學習情緒,學困生往往上課思想開小差、不集中,他們對教師用枯燥無味的語言講課聽不進耳,對數(shù)學知識也不感興趣。這時,教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛,引導每位學生進入積極思維狀態(tài),從而達到教學目的。
3.注重情感教育。盡管是學困生,他們的情感都比較豐富,他們需要教師給他們更多的關心、更多的愛護,更需要教師的鼓勵和肯定。教師應該抓住學生身上的每一個閃光點,及時予以表揚。只要學困生接受了教師,就會調動起他們學習的積極性,自主的進行學習。所以,在實際教學中,教師在學生面前僅是注意自己的形象,為人師表是遠遠不夠的,更要注意對學困生實行情感方面的教育。要充分肯定學困生的優(yōu)點,肯定他們的微小進步,促使他們積極主動的學習。
二、培養(yǎng)學生自覺學習的良好習慣,傳授正確的學習方法,提高他們的解題能力,這是解決學困生學習上問題的關鍵
1.大部分學困生學習被動,依賴性強。他們往往對數(shù)學概念、公式、定理、法則死記硬背,生搬硬套,遇到問題不愿動腦筋,直接問老師,甚至扔在一邊不管。教師在解答問題時,要注意啟發(fā)式教學方式的應用,引導他們分析問題,逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現(xiàn)的錯誤,逐步培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)的習慣。
2.教師在布置作業(yè)時,對待學困生,要放低要求,作業(yè)的難易程度要接近于學生的實際學習水平。要注意加強對學困生的輔導、轉化,根據(jù)循序漸進的原則,采取逐步誘導的方法,從起點開始,耐心地輔導他們一點一滴地補習功課,讓他們逐步提高。對于布置的作業(yè),要督促他們認真完成,對作業(yè)做得較好或作業(yè)有所進步的學困生,要及時給予表揚鼓勵。
3.對學困生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導,而且還要與嚴格要求相結合。學困生之所以成為學困生,往往是多方面的原因造成的。有的是因為學習意志不強,生活懶惰;有的時因為上課思想經(jīng)常不集中、開小差,導致作業(yè)不能獨立完成只好抄襲,本節(jié)課內容沒有掌握,以后的內容聽不懂,從而造成抄襲的惡性循環(huán)。因此教師要特別注意檢查學困生的作業(yè)完成情況,在教學過程中,要對他們提出嚴格的要求,督促他們認真學習。
實踐證明,在教學中注意采用上述方法對提高學困生的成績幫助極大,對大面積提高數(shù)學教學質量有極大的幫助。
古人云:“不積跬步無以至千里,不積小河無以成江�！�。學習也是一樣的,學困生之所以學習不好就是沒有腳踏實地,一步一個腳印地學。他們今天失一點數(shù)學概念,明天丟一個定理、公式,從而越來越跟不上,也就越來越厭煩學習,成績也就越來越差。但只要教師在實際教學中認真、細心地引導培養(yǎng),學困生也可以一步步轉化為優(yōu)秀的學生。
論文中心，作者：裴小艷
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