摘要：數學科學嚴謹的推理性，決定了搞好概念教學是傳授知識的首要條件。數學概念好比支點，是整個數學教學的一個重要環(huán)節(jié)，是我們數學教師長期探索的一個課題。
關鍵詞：初中數學，概念教學，三大重視
正確地理解數學概念是掌握數學知識的前提。數學概念好比支點，而數學法則、定理好比杠桿�？梢姼拍畹闹匾�。初中階段尤其是初一，概念較多，怎樣組織教學才能使學生更好地掌握呢？本人在教學嘗試中總結出了幾個方法，收到了良好的效果。
一、重視聯系現實原型
數學概念都是從現實生活中抽象出來的。如正負數、數軸、直角坐標系、函數、角、平行線等，都是由于科學與實踐的需要而產生的。講清它們的來源與實物作比較，這樣學生既不會感到抽象，又容易形成生動活潑的學習氛圍。
�。�、注意概念的引出。例如：怎樣用數表示前進3米、后退3米、收入200元與支出200元等這些相反量呢？引出正負數的概念。用溫度計、桿稱這些實物引出數軸這個概念。由對不同實物的分類，引出同類項概念等。首先從對實物的感受激發(fā)學生學習的興趣，再由抽象的特征濃縮成數學概念，學生容易接受。
2、注意概念的及時整理。對于概念的引出，要把握好時間度，如過早下定義，等于是索然無味的簡單灌輸，但定義過遲，學生容易失去興趣，同時使已有知識呈現零亂狀態(tài)。因此，教師在教學過程中要及時整理和總結，在學生情緒高漲的時候及時總結出定義。
3、注意概念的多角度說明。因為教師提供的感性材料往往具有片面性，所以常造成學生錯誤地擴大或縮小概念。因此要從多角度各方面加以補充說明。如“垂線”這個概念，不但要用“⊥”號來表示，而且要用多種特殊圖形和實物來透視概念的含義。
二、重視刻劃概念的本質
1、講清概念的意義。例如“不等式的解集”這一概念，抓住“集”這一特征進行分析，即不等式所有解的集合。更通俗地說，就是把不等式所有的解集合在一起（象學生排隊集合一樣），組成了不等式的解集，最終表示成x>a等形式。只有理解了這個定義，學生在解決問題的時候，就不會有丟解的現象。
2、抓住概念中的關鍵字眼作分析。例如“同類項就是含有相同的字母，并且相同字母的指數也相同的項”這個概念中，抓住“相同”這一關鍵字作分析。相同的是什么？是字母和它的指數兩部分�！白詈喎质健钡母拍钪校プ 安缓蚴健边@一關鍵字眼。學生只有真正理解了概念，那么在解決問題的時候，才能得心應手，不會出現錯誤。
3、抓住概念間的內在聯系作比較。對于有內在聯系的概念，要作好比較，加深學生對概念本質的理解。例如“一元一次方程”的概念，是建立在“元”、“次”、“方程”這三個概念基礎之上的�！霸北硎疚粗獢担按巍北硎疚粗獢档淖罡叽螖�，次數是就整式而言的，所以“一元一次方程”是最簡單的整式方程。這樣學生便于抓住“一元一次方程”的本質，并為以后學習其它方程的概念打下基礎。
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