【—課程自然環(huán)境與自然資源部分解讀】下面是對地理學習中自然環(huán)境與自然資源部分的知識學習，希望可以很好的幫助同學們的學習哦。
“自然環(huán)境與自然資源”部分：
1、自然環(huán)境：標準有所改動，把原來的“在地圖上找出我國的主要河流，說出長江、黃河的概況”改為：“在地圖上找出我國的主要河流，歸納內(nèi)外流河的基本特征；運用地圖資料，說出長江、黃河的主要水文特征及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響。”這么一改，對河流這部分的要求是提高了，不僅是為了和高中地理接軌，同時更是增強學生對兩個“母親河”的認識。無論是歷史上，還是現(xiàn)在黃河流域和長江流域都是我國經(jīng)濟的精華區(qū)域，為中國的經(jīng)濟發(fā)展起到了很大的作用。黃河、長江不僅為了兩岸人民提供了水源，水能、灌溉等之便，但同時，在過去的歷史，黃河的決堤泛濫，1998 年的長江水患，卻給兩岸水民帶來了巨大的災難，生命的傷亡，財產(chǎn)的損失高達上千億元，真是“不敢淹，一淹淹到解放前。”因此，這部分旨在讓學生從內(nèi)心里真正地領悟到人與自然的關系，著重培養(yǎng)學生尊重自然規(guī)律的意識、著重培養(yǎng)學生的人地協(xié)調的發(fā)展觀。
在標準中增加了一條“了解我國是一個自然災害頻發(fā)的國家。”在這個科技發(fā)達的年代，有些自然災害只要通過控制人類的行為，是可以減少的，但有些自然災害是不可能避免的，如臺風、地震、火山的發(fā)生，這些災害的發(fā)生是人為無法控制，但它們確實深深地傷害著中國人。08年的汶川大地震讓四川省、中國人欲哭無淚等等一些悲劇在歷史的長河不斷上演，但人類是必須堅強起來，中國人必須堅強起來，重建自己的家園，更要增強公民的防災意識，教給公民一定的逃生技巧，提高其在大災中的生存能力。
2、自然資源：把標準中“舉例說出什么是自然資源，它有哪些主要類型”改為“舉例說明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別”，意欲著重培養(yǎng)學生保護資源的意識。把標準中“運用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。”改為“舉例說明我國跨流域調水的必要性”。原來的標準中的要求過多，包括了為解決水資源時間分布不均和地區(qū)分布不均的大型工程，但新改后的標準簡單明了，減輕了學生學習的負擔。最近幾年全球的氣溫變暖，局部地區(qū)天氣干旱加劇，中國的北方春旱，西北地區(qū)的常年干旱，黃河的流量減少，或斷流等就是讓學生理解我國跨流域調水必要性的最好典范。增加了“理解我國土地的國策”，這是中學階段地理教材中出現(xiàn)了第二個國策，和“計劃生育”國策一樣重要，這些都是完全根據(jù)中國的基本國情“人多地少”制定的。在學習中，讓學生理解制定國策的必要性的同時，一定增強學生遵守法律的意識。
3、活動建議部分：把“聯(lián)系生活經(jīng)驗并運用有關資料，討論季風對人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊�。搜集有關土地資源方面的資料，與俄羅斯、美國、印度等國進行對比。調查當?shù)氐闹饕匀毁Y源，列舉合理或不合理開發(fā)利用方面的事例，并撰寫簡要報告”刪去了，因為這些內(nèi)容完全可以根據(jù)常規(guī)思維得到，在平時的課件中可以體現(xiàn)出來的，就改為“開展野外實地觀察、討論等活動，觀察家鄉(xiāng)某條河流等特征”，這樣的建議給教師留下更大的思考活動、設計活動的空間，教師可以創(chuàng)新地設計出自己的課堂活動，同時也給學生傳遞了創(chuàng)新的意識，更注重培養(yǎng)了學生的實踐和動手能力，為學生的終身發(fā)展奠定了基礎。
上面對地理自然環(huán)境與自然資源部分內(nèi)容的講解學習，相信同學們已經(jīng)能很好的掌握了吧，希望同學們認真學習地理知識。
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