內(nèi)容預(yù)覽：
《再別康橋》導(dǎo)學(xué)案
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、感受康橋柔美秀麗的風(fēng)光，體味作者對(duì)康橋依依惜別之情；
２、體味詩(shī)中的意象美。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、助讀資料
《再別康橋》誦讀指導(dǎo)
節(jié)奏：輕柔，和諧 語(yǔ)調(diào)：舒緩，低沉 感情：惆悵，惜別
重讀：【 】輕讀：（ ）
（輕輕的我走了，）
正如我【輕輕的】來(lái)；
我【輕輕的】招手，
（做別西天的云彩。）
(那河畔的金柳，)
是【夕陽(yáng)中】的新娘
波光里的【艷影】，
（在我的心頭蕩漾。）
（軟泥上的青荇，）
【油油的】在水底招搖；
在康河的【柔波里】，
（我甘做一條水草。）
（榆陰下的一潭，）
【不是清泉】，是【天上虹】；
揉碎在【浮藻】間，
（沉淀著彩虹似的夢(mèng)。）
尋夢(mèng)？撐一只長(zhǎng)篙，
向青草【更青處】漫溯；
滿載一船【星輝】，
在【星輝斑斕】里放歌。
（但我不能放歌，）
（悄悄是離別的笙蕭；）
（夏蟲(chóng)也為我沉默，）
（沉默是今晚的康橋！）
悄悄的我走了，
【正如我】悄悄的來(lái)；
我【揮一揮】衣袖，
（不帶走一片云彩。）
二、同步檢測(cè)
1．下列各項(xiàng)詞語(yǔ)字形有誤的一組 （ ）
A．彷徨 寂寥 河畔 色彩斑斕 B．竹篙 漫溯 凄宛 惆悵而歸
C．笙簫 繁衍 挑釁 彳亍獨(dú)行 D．記載 哀怨 浮藻 碧波蕩漾
2．下面是關(guān)于“新詩(shī)”的一些說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是 （ ）
A．現(xiàn)代詩(shī)歌的主流是“新詩(shī)”。
B．“新詩(shī)”是五四新文化運(yùn)動(dòng)時(shí)期創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的一種新詩(shī)體。
C．“新詩(shī)”打破了近體詩(shī)嚴(yán)格的格律束縛，創(chuàng)造了很多新樣式，語(yǔ)言上運(yùn)用現(xiàn)代白話。
D．“新詩(shī)”不必講究格律，不必講究押韻。
3．對(duì)《再別康橋》運(yùn)用的表現(xiàn)手法解釋不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）
A．詩(shī)中籠罩著一種寧?kù)o、安謐的氛圍，水草、柔波、彩虹、星輝，恰當(dāng)?shù)匾r托了詩(shī)人靜默的心境。
B．詩(shī)人運(yùn)用比喻、擬人、借代等修辭手法，寫(xiě)出了康橋那特有的優(yōu)美景色，表達(dá)了自己那追夢(mèng)般的思念之情。
C．詩(shī)人把自己對(duì)母校的深情融進(jìn)了悄悄別離時(shí)那富有特色的形象和想像中，形成了一種輕柔、明麗而又俊逸的格調(diào)。
D．全詩(shī)四行一節(jié)，詩(shī)行排列錯(cuò)落有致；每句字?jǐn)?shù)基本為六七字，于參差變化中見(jiàn)整齊；每節(jié)押一韻，呈現(xiàn)出明顯的旋律感。
三、拓展延伸
讀徐志摩的另一首離別詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》，完成4～6題。
沙揚(yáng)娜拉 ——贈(zèng)日本女郎
最是那一低頭的溫柔／像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞／道一聲珍重，道一聲珍重／那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——／沙揚(yáng)娜拉！
4．作者以涼風(fēng)吹拂下的顫動(dòng)的水蓮花作比，是為了突出其________的風(fēng)致，進(jìn)而刻畫(huà)女郎________的神態(tài)。
5．“那一聲珍重里有蜜甜的憂愁”一句中，“蜜甜”和“憂愁”矛盾嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
_____________________________________________
6．最后，詩(shī)人用“沙揚(yáng)娜拉”（日語(yǔ)，意謂“再見(jiàn)”）作結(jié)，有何作用？
___________________________________________
閱讀下面兩首詩(shī)，回答10～13題。
再別康橋
徐志摩
輕輕的我走了／正如我輕輕的來(lái)／我輕輕的招手／作別西天的云彩。
那河畔的金柳／是夕陽(yáng)中的新娘／波光里的艷影／在我的心頭蕩漾。
自由，向我們來(lái)了
田間
悲哀的／種族／我們必須戰(zhàn)斗�。旁碌拇巴猓瘉喖�(xì)亞的／田野上／自由呵……／從血的那邊／從兄弟尸骨的那邊／向我們來(lái)了／像暴風(fēng)雨／像海燕
7．下面說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是 （ ）
A．兩首詩(shī)都采用了白話，是打破了舊體詩(shī)格律束縛的新詩(shī)。
B．兩首詩(shī)都采用了白話，是打破了舊體詩(shī)格律束縛的自由詩(shī)。
C．《再別康橋》是新詩(shī)中的“新格律詩(shī)”。
D．《自由，向我們來(lái)了》是新詩(shī)中的“自由詩(shī)”。
8．下面說(shuō)法錯(cuò)的一項(xiàng)是 （ ）
A．《再別康橋》中的這兩節(jié)分別押“ai”和“iang”的韻。 B．《自由，向我們來(lái)了》這一節(jié)押“ian”韻。
C．《再別康橋》節(jié)奏比較舒緩。 D．《自由，向我們來(lái)了》節(jié)奏短促如鼓點(diǎn)。
9．對(duì)《再別康橋》這兩節(jié)分析正確的一項(xiàng)是 （ ）
①“招手作別”是詩(shī)的抒情基調(diào)，體現(xiàn)的是一種強(qiáng)烈的惆悵失落之感。
②開(kāi)頭三個(gè)“輕輕的”是詩(shī)的抒情基調(diào)，體現(xiàn)的是一種淡淡的惆悵失落之感。
③“艷影”是“夕陽(yáng)”中的“金柳”在水中的倒影，代表著康橋的景物特征，明麗的形象表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的贊美之情。
④詩(shī)人心中“蕩漾”著“波光里的艷影”，是詩(shī)人把魂縈夢(mèng)牽的康橋比作一個(gè)美麗的姑娘的倩影，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)康橋的愛(ài)戀。
A．①④ B．①③ C．②④ D．②③
10．對(duì)《自由，向我們來(lái)了》分析正確的一項(xiàng)是 （ ）
①作者呼吁我們民族不能再忍辱負(fù)重了，必須投入戰(zhàn)斗。②作者呼吁我們必須和悲哀的種族戰(zhàn)斗。
③語(yǔ)句短促，是對(duì)自由的急切呼喚。 ④詩(shī)中體現(xiàn)的是一種緊張激烈的情緒。
A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．②③④
四、課外鏈接
1．徐志摩的康橋語(yǔ)錄
我的眼光是康橋教我睜的，我的求知欲是康橋給我撥動(dòng)的，我的自我的意識(shí)是康橋給我胚胎的。
——徐志摩《吸煙與文化》
2．徐志摩與康橋軼事
1931年11月19日，徐志摩乘飛機(jī)遇難，此后，有關(guān)徐生前留下的兩本日記（《康橋日記》）的去向成了一個(gè)謎。
時(shí)光倒流至1925年3月，當(dāng)時(shí)徐志摩到中國(guó)著名女作家凌叔華家，把一個(gè)小提箱（這個(gè)箱子后來(lái)被稱為“八寶箱”）托凌叔華保管，末了他還半開(kāi)玩笑地說(shuō)：“若是我有意外，叔華，你得給我寫(xiě)一傳記，這里面有你需要的證件。”直至徐志摩死后，這個(gè)小箱子也一直放在凌叔華處。這個(gè)箱子里到底裝的是什么東西呢？原來(lái)，這里面除了部分文稿外，主要是徐志摩的兩三本英文日記，還有陸小曼的兩本日記。陸的日記罵林徽因的為多，所以不宜交林徽因保管；而徐志摩的日記寫(xiě)的又是當(dāng)年跟林徽因的戀情，所以不便給新婚夫人陸小曼看，因此徐志摩選擇了凌叔華作為這些日記的保管人。
當(dāng)時(shí)，最想得到這些資料的有兩個(gè)人，一個(gè)是徐志摩的妻子陸小曼，她想編輯徐志摩日記集；另一個(gè)則是與徐志摩有過(guò)一段鏡花水月的林徽因，她不希望徐志摩公開(kāi)日記，因?yàn)樗c徐志摩均已各自成家，而且與徐一直保持著知己關(guān)系，這些日記一旦公開(kāi)定必牽連甚廣。
因此林徽因比陸小曼更想得到這個(gè)箱子，但她明白如果由自己出面，向凌叔華要徐志摩的兩本日記，凌叔華是肯定不會(huì)交出來(lái)的，于是她便請(qǐng)來(lái)大名鼎鼎的胡適當(dāng)中間人，向凌叔華索取這兩冊(cè)日記。
胡適于是以為徐志摩整理出書(shū)紀(jì)念的名義，向凌叔華索要這個(gè)箱子。但凌叔華尚有所顧及，想留下一冊(cè)作為自己寫(xiě)傳記材料，便只給了胡適徐志摩的日記一冊(cè)，及后胡適又于1931年12月28日再次致信凌叔華，信中答應(yīng)把徐志摩的英文日記全部打印并會(huì)給凌叔華一個(gè)副本，要求凌將徐志摩日記悉數(shù)交出。凌叔華無(wú)奈，只好順從，然而胡適所作的諾言卻只是一句空話，一直未能實(shí)現(xiàn)。胡適得到徐志摩的日記后，一并交給了林徽因。
然而事情并沒(méi)有就此完結(jié)，1932年1月1日下午與晚上，林徽因于匆忙中連致胡適兩封信，報(bào)告《康橋日記》最重要的一部分，也就是徐志摩與林徽因從相識(shí)到離開(kāi)那一時(shí)期的記載，神秘失蹤，去向不明。林徽因認(rèn)為是凌叔華暗中做了手腳，而凌叔華后來(lái)則辯解道這是胡適所為（胡適當(dāng)時(shí)在自己的日記中記錄徐志摩的日記依舊在凌叔華手中，這卻并非事實(shí)）。
徐志摩《康橋日記》的最終去向由此成為了一個(gè)謎。大多研究者認(rèn)為胡適送給林徽因之后，林在晚年自知將不久于人世時(shí)一把火燒掉了。但也有的學(xué)者認(rèn)為此事不那么簡(jiǎn)單，最大的可能是，向來(lái)對(duì)資料頗為重視的胡適，當(dāng)年將有關(guān)林的部分給了林，與林無(wú)關(guān)的自己偷偷收藏了起來(lái)，如果銷毀，也只銷毀了于自己不利的那一部分，而不會(huì)是全部。據(jù)說(shuō)胡適還有一部分文獻(xiàn)由于涉及面太廣，仍封存于一個(gè)保險(xiǎn)箱中未能開(kāi)啟，或許這部分文獻(xiàn)中就有這些日記也說(shuō)不定。
3．《再別康橋》英文版閱讀
Saying Good-bye to Cambridge Again
--- by Xu Zhimo
Very quietly I take my leave
As quietly as I came here;
Quietly I wave good-bye
To the rosy clouds in the western sky.
The golden willows by the riverside
Are young brides in the setting sun;
Their reflections on the shimmering waves
Always linger in the depth of my heart.
The floating heart growing in the sludge
Sways leisurely under the water;
In the gentle waves of Cambridge
I would be a water plant!
That pool under the shade of elm trees
Holds not water but the rainbow from the sky;
Shattered to pieces among the duckweeds
Is the sediment of a rainbow-like dream?
To seek a dream? Just to pole a boat upstream
To where the green grass is more verdant;
Or to have the boat fully loaded with starlight
And sing aloud in the splendor of starlight.
But I cannot sing aloud
Quietness is my farewell music;
Even summer insects heap silence for me
Silent is Cambridge tonight!
Very quietly I take my leave
As quietly as I came here;
Gently I flick my sleeves
Not even a wisp of cloud will I bring away
《再別康橋》（導(dǎo)學(xué)案）參考答案
1．B（“宛”應(yīng)為“婉”）
2．D（格律詩(shī)講求格律、押韻）
3．B（這首詩(shī)在修辭手法的運(yùn)用上有比喻：“那河畔的金柳，是夕陽(yáng)中的新娘”、“彩虹似的夢(mèng)”；有擬人：“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖”；有頂針：“夏蟲(chóng)也為我沉默，沉默是今晚的康橋”；有反復(fù)：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)”，沒(méi)有借代）
4．柔媚 欲言又止、含羞帶笑、嫻靜與純美
5．不矛盾。女郎處在將要分別、不忍分別、又只好分別的復(fù)雜的情緒交織之中，她不能一味沉默，只好把萬(wàn)千濃情蜜意化做一聲聲的“珍重”，來(lái)表達(dá)自己對(duì)朋友的愛(ài)慕敬仰之意；詩(shī)人與這位溫柔多情的日本女郎在交往中已經(jīng)結(jié)下了真摯的友誼，即將分別，頓生“憂愁”。
6．用“沙揚(yáng)娜拉”作結(jié)，不僅點(diǎn)題，而且把女郎的聲聲囑咐，殷殷叮嚀的眷戀心情，傳達(dá)出來(lái)，這是深情的呼喚，也是美好的祝愿。
7．B
8．B
9．D
10．B
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuzhong/1306694.html
相關(guān)閱讀：蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課《繁星》導(dǎo)學(xué)案