【—如何提高創(chuàng)新實驗教學】就現(xiàn)在初中同學對于生物的實驗題目，動手能力而言，教學質(zhì)量還很有待提高、加強。跟我們來，這里有提高實驗教學的方法。

　　生物實驗教學是生物教學的一個不可分割的重要組成部分，它是幫助學生實現(xiàn)由感性認識到理性認識，由具體思維到抽象思維的一個重要環(huán)節(jié)，所以在推動學生積極主動探索生物世界的奧秘方面，生物實驗教學有著其它教學手段所不具備的特有功能。然而，在廣大農(nóng)村初中，特別是農(nóng)村薄弱初中，由于教育經(jīng)費，升學壓力等各方面條件的限制，生物實驗教學面臨著一系列的問題，如何針對農(nóng)村生物實驗教學的實際情況，探索一些切實可行的農(nóng)村生物實驗教學策略，以期提高生物教學質(zhì)量，成為目前擺在生物教師面前的一個重要課題。筆者根據(jù)自己的教學實際，認為可以從以下幾點做起：

　　一、教師首先要重視實驗教學

　　提倡“自主、合作、探究”的學習方式在生物實驗教學中更應該體現(xiàn)出來，這是落實素質(zhì)教育方針，培養(yǎng)學生基本技能一個突出表現(xiàn)。作為一名第一線的授課教師，首先必須從思想上重視實驗教學，不能把它看成是一件可有可無的事情。要徹底改變那種教師一講到底或者靠學生死記硬背的陳舊方法，從教師、課堂、書本為中心的驗證性實驗中走出來，大力倡導自主學習、合作學習、探究學習，把驗證性實驗改為探究性實驗，改課內(nèi)實驗為課外實驗，改演示實驗為分組實驗，盡可能多的創(chuàng)造學生實驗的機會，激發(fā)學生學習生物學的興趣，培養(yǎng)他們實事求是的科學態(tài)，提高他們的創(chuàng)造精神和實踐能力。
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