單元目標
知識
與
技能知識點1、在具體的情境中，認識并能夠辨別出基本的幾何體。
2、通過豐富的實例、富有趣味性的手段，激發(fā)學生的學習興趣。
3、進一步認識點、線、面、體，感受點、線、面、體之間的關系。
4、通過展開與折疊活動，了解棱柱、圓柱、圓錐的側面展開圖；能認識棱柱的某些特性；能根據(jù)展開圖判斷和制作簡單的立體模型。
5、進一步認識立體圖形與平面圖形的關系，了解立體圖形可由平面圖形圍成，立體圖形可展開為平面圖形；了解圓柱、圓錐的側面展開圖，能根據(jù)展開圖判斷立體模型。；
6、讓學生通過自己對一些幾何體進行切和截的過程，初步了解空間圖形與截面的關系，理解截面的意義。
7、能夠熟練地畫立方體及其簡單組合體的三種視圖。
8、會根據(jù)俯視圖及其相應位置的立方體的數(shù)量，畫出其主視圖與左視圖。
經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出平面圖形的過程，感受圖形世界的豐富圖形。
技能點1、通過動手操作，觀察分析進一步認識點、線、面、體，感受點、線、面、體之間的關系。
2、通過展開與折疊活動，了解棱柱、圓柱、圓錐的側面展開圖；能認識棱柱的某些特性；能根據(jù)展開圖判斷和制作簡單的立體模型。
3、讓學生參與對實物有限次的切截活動和用通過探索型課件進行的無限次的切截活動的過程，使學生經(jīng)歷觀察用平面截一個正方體，猜想截面的形狀，實際操作、驗證，推理等數(shù)學活動過程，豐富學生對空間圖形的幾何直覺，激發(fā)學生的形象思維。
4、能識別簡單物體的三視圖，會畫立方體及其簡單組合的三視圖，能根據(jù)三視圖描述基本幾何體或實物原形。
過程
與
方法1、經(jīng)歷展開與折疊、模型制作等活動，發(fā)展空間觀念，積累數(shù)學活動經(jīng)驗；2、在動手實踐制作的過程中學會與人合作，學會交流自己的思維與方法。
通過展開與折疊的實踐操作，在經(jīng)歷和體驗圖形的轉換過程中，初步建立空間概念，發(fā)展幾何直覺。經(jīng)歷“從不同方向觀察物體”的活動過程，發(fā)展學生的空間概念和合理的想象。
3、在觀察過程中，初步體會從不同方向觀察同一物體得到的結果是不一樣的。
4、讓學生學會用自己的語言、合理清晰地向別人表述自己的思維過程，能畫出簡單組合物體的三視圖。
5、通過觀察和動手操作，經(jīng)歷和體驗組合體及俯視圖中數(shù)字的變化導致三種視圖的變化的過程，培養(yǎng)實驗操作能力，進一步發(fā)展空間觀念。
6在具體的情境中認識多邊形、扇形,培養(yǎng)學生的觀察與概括能力。
情感
態(tài)度
價值觀1、有意識地引導學生積極參與到數(shù)學活動過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
2、在合作、交流活動中，讓學生逐步學會表達自我和傾聽他人，提高學生的合作交流的意識和技能。
3、初步獲得動手制作的樂趣及制作成功后的成就感；在制作實驗的過程中感受生活中立體圖形的美。
4、體驗數(shù)學與日常生活是密切相關的，認識到許多數(shù)學研究的原型都源于生活實際，反過來，眾多的實際問題也可以借助數(shù)學方法來解決。
5、通過活動體驗做數(shù)學的快樂，增強學生學習數(shù)學的求知欲和數(shù)學活動的經(jīng)驗，并在合作學習中獲得成功的體驗，增強自信心，提高學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的合作、探究精神。
6、培養(yǎng)學生重視實踐、善于觀察的習慣,在與他人合作、交流時和諧、友好地相處。
培養(yǎng)主動探索、敢于實踐、勇于發(fā)現(xiàn)、合作交流的品質。
7、在豐富的活動中發(fā)展有條理的思考，培養(yǎng)學生的探究能力、合作精神、創(chuàng)新意識.。
課時
內(nèi)容
計劃共 10 課時
分課時教學計劃
第1 課生活中的立體圖形（1）課型新授課教學
課時1授課
時間
主備
課人陸
教學
目標4、在具體的情境中，認識并能夠辨別出基本的幾何體。
5、通過比較，學會觀察物體間的特征，體會幾何體間的聯(lián)系和區(qū)別，并能根據(jù)幾何體的特征，對其進行簡單分類。
有意識地引導學生積極參與到數(shù)學活動過程中，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
教學
重難點
重點：在具體的情境中，認識一些基本的幾何體，并能描述這些幾何體的特征。
難點：是描述幾何體的特征，對幾何體進行分類。
教學用具準備幾何模型（圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等）
教學
方法啟法引導
板書
設計§1.1生活中的立體圖形（1）
一、 情境引入
二、 生活觀察室：考察你的觀察能力
三、 畫一畫、說一說：訓練你的表達能力
四、引導歸納
五、 小結及作業(yè)
步驟教學流程個性化設計
一、情境引入
二、生活觀察
三、 畫一畫、說一說：訓練你的表達能力
四、導歸納內(nèi)容：
五、 小結及作業(yè)內(nèi)容 教師展示幾何模型（圓柱、圓錐、正方體、長方體、棱柱、球等），引導學生思考這些幾何體的名稱，并主動尋求這些幾何體的現(xiàn)實背景。
活動1：教師依次展示上海浦東建筑物圖片、三峽截流石圖片和金字塔圖片（如下圖）要求學生從圖片中尋找出所熟悉的幾何體。
活動2：學生分組活動，解決課本P3的問題串：
活動1：畫一畫：請學生用筆畫出長方體、正方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球（4個學生上黑板），并用語言描述這些幾何體；
活動2：說一說：說說生活中還有哪些物體的形狀與你描述的幾何體類似？
活動3：討論：（1）長方體與圓柱的相同點和不同點；
（2）圓柱與圓錐的相同點和不同點；
（3）根據(jù)這些幾何體的特征對它們進行分類。
教師針對學生的發(fā)言進行點評，并進行命名、分類規(guī)范。
分類名稱圖形主要特征
柱棱柱
圓柱
錐棱錐
圓錐
*（臺）棱臺
圓臺
球球
1.小結
談談你在初中的一節(jié)數(shù)學課上收獲。
本文來自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuyi/62929.html
相關閱讀：蘇科版七年級數(shù)學下冊8.1-8.2練習課導學案