目標(biāo)
知識(shí)與技能：學(xué)生能敘述古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路，阿拉伯人在東西方文化交流中的作用，阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播，馬可?波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷，《馬可?波羅行紀(jì)》及其影響等知識(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)教材中插圖和地圖的觀察，形成識(shí)讀圖表的能力。
通過(guò)對(duì)“世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義”等問(wèn)題的探討形成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)同世界各地區(qū)、各民族和平共處和友好往來(lái)是相互關(guān)系的主流，形成開(kāi)放意識(shí)和國(guó)際交流與合作意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)與發(fā)展充分認(rèn)識(shí)阿拉伯人對(duì)世界文化做出了重要貢獻(xiàn)，通過(guò)對(duì)外國(guó)商人、使者頻繁往來(lái)元朝原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。
重點(diǎn)
阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)，馬可?波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷。
教學(xué)難點(diǎn)
世界各地區(qū)民族和平交往的歷史意義。
教學(xué)方法
圖片輔助法、探究討論法、角色扮演法。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀、相關(guān)圖片與地圖、多媒體。
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：
出示馬可?波羅人物圖片，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其人其事，進(jìn)而總結(jié)馬可?波羅──一個(gè)意大利人，在元朝生活了17年，由他口述的一部書(shū)曾風(fēng)靡歐洲。他是古代東西方文化交流的重要使者，這一節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
新課：
一、“阿拉伯?dāng)?shù)字”的由來(lái)
[投影顯示]《14世紀(jì)前后歐亞主要商路》圖，由學(xué)生在圖中找出東西方的三條主要商路，第一條：經(jīng)過(guò)中國(guó)古老的絲綢之路到達(dá)中亞然后經(jīng)里海、黑海到達(dá)小亞細(xì)亞，再通過(guò)地中海運(yùn)到西歐。第二條：由元大都經(jīng)過(guò)海路到達(dá)亞洲東海岸經(jīng)南中國(guó)海、馬六甲海峽、印度洋，波斯灣經(jīng)兩河流域再由水路運(yùn)到西歐。第三條：由海路到紅海，再由陸路到達(dá)埃及亞歷山大港，再運(yùn)到西歐。
教師提出問(wèn)題 ：通過(guò)這些商路，東西方各國(guó)有哪些貿(mào)易和文化的交流？
生答：通過(guò)這條商路，東方的胡椒、肉桂等調(diào)味品和珠寶、絲綢等奢侈品源源不斷地運(yùn)到西歐，中國(guó)的羅盤(pán)針、造紙術(shù)、火藥、火器，印度的糖、稻米、棉花等作物也傳到歐洲。
教師引導(dǎo)：和中國(guó)往來(lái)最多的是什么人？
學(xué)生回答：阿拉伯人。
教師出示討論問(wèn)題：阿拉伯人在東西方文化交流中的作用是什么？
學(xué)生討論后回答：他們把中國(guó)的古代發(fā)明展轉(zhuǎn)傳入西亞和歐洲等地，也給中國(guó)帶來(lái)了阿拉伯的天文學(xué)和醫(yī)學(xué)知識(shí)，以及伊斯蘭教和伊斯蘭文化。最重要的是他們改進(jìn)了阿拉伯?dāng)?shù)字，并把他們傳到歐洲。
教師引導(dǎo)：阿拉伯人注意把學(xué)習(xí)和創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，他們不僅傳承自己的民族文化，而且注意吸收別的文化，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新的阿拉伯文化。我們來(lái)看阿拉伯世界精神領(lǐng)袖穆罕默德的一句話。
[投影顯示]
學(xué)問(wèn)雖遠(yuǎn)在中國(guó)亦當(dāng)求之──伊斯蘭教創(chuàng)始人穆罕默德
請(qǐng)同學(xué)看投影“阿拉伯?dāng)?shù)字”
教師提出問(wèn)題：阿拉伯?dāng)?shù)字是由什么人發(fā)明創(chuàng)造的？為什么稱(chēng)之為“阿拉伯?dāng)?shù)字”？
學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生討論：如果沒(méi)有阿拉伯?dāng)?shù)字，你會(huì)用什么方法表示1－10這十個(gè)數(shù)字？阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明有何作用？
教師引導(dǎo)：我們想象出許多種方法表示數(shù)字，但都沒(méi)有阿拉伯?dāng)?shù)字簡(jiǎn)單快捷。因此，我們更能深刻體會(huì)到阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明與運(yùn)用對(duì)人們?nèi)粘Ｉ�、�?duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展起巨大的作用。
教師引導(dǎo)：在東西方文化的傳播中，阿拉伯人起了一個(gè)溝通和紐帶的作用，但是西方人也有直接來(lái)到東方，來(lái)了解東方的文明與神秘，他就是馬可?波羅。
二、元朝宮廷中的意大利人
1、馬可?波羅來(lái)中國(guó)的原因
教師引導(dǎo)：馬可?波羅不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，并在中國(guó)生活了17年，是什么吸引他來(lái)的呢？
學(xué)生回答：是元朝的強(qiáng)盛。國(guó)家統(tǒng)一，幅員遼闊，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)達(dá)，中國(guó)的還陸交通十分發(fā)達(dá)。
教師總結(jié)：元朝國(guó)力強(qiáng)盛，便利的交通，開(kāi)放的政策，吸引了大批的向往者。馬可?波羅就是其中的一位。
[投影顯示]《馬可?波羅人物圖片》及《馬可?波羅一行離開(kāi)威尼斯》
教師指導(dǎo)學(xué)生看教材中有關(guān)馬可?波羅來(lái)中國(guó)的過(guò)程及在中國(guó)生活工作的經(jīng)歷，并根據(jù)這些內(nèi)容編演課本短劇。
（人物有：馬可?波羅及其父親和叔叔，元世祖，旁白）
[父親]：馬可?波羅，你為什么要跟去遙遠(yuǎn)的中國(guó)，這一去路途遙遠(yuǎn)，條件惡劣，你才只有17歲，能堅(jiān)持了嗎？
[馬可?波羅]：我已經(jīng)仰慕中國(guó)很久了，中國(guó)那里有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和古老的文化，我去中國(guó)就是要了解那里的一切，還有他的繁華富庶，都深深吸引著我，我一定不怕困難，請(qǐng)父親準(zhǔn)我。
[旁白]：（馬可?波羅隨著敘述的內(nèi)容表演）馬可?波羅一行從威尼斯出發(fā)，先到達(dá)地中海然后大沿“絲綢之路”東進(jìn)，他們時(shí)而乘船，時(shí)而騎馬，時(shí)而騎駱駝，時(shí)而步行。歷經(jīng)三年，終于到達(dá)元朝的都城大都。
[元世祖]：馬可?波羅，你們不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)，就在這里生活為我們?cè)伞?br />
[旁白]：就這樣，聰明的馬可?波羅很快學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)和蒙古語(yǔ)，曾奉命外出視察，長(zhǎng)城內(nèi)外，大江南北，都留下他的足跡，在中國(guó)生活了17年后，從海路回國(guó)。
2、《馬可?波羅行紀(jì)》及其對(duì)世界的影響
教師引導(dǎo)：根據(jù)馬可?波羅在中國(guó)的見(jiàn)聞，整理出的《馬可?波羅行紀(jì)》可以說(shuō)給整個(gè)歐洲帶來(lái)了中國(guó)文明之光，對(duì)以后的歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，具體如何呢？
學(xué)生回答：他的《馬可?波羅行紀(jì)》向西方展示了迷人的東方文明，介紹了中國(guó)以及亞洲其他國(guó)家的富有，激起了歐洲人對(duì)東方的向往和憧憬。刺激了新航路的開(kāi)辟，促進(jìn)了世界各國(guó)各地區(qū)的友好往來(lái)。
教師引導(dǎo)：這就是歷史的偶然性。那么，世界各地區(qū)各民族和平交往有哪些重要的歷史意義呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)討論。
學(xué)生回答：和平交往促進(jìn)了世界各地區(qū)各民族人民的相互了解，加深了彼此的聯(lián)系和友誼；傳播了先進(jìn)的生產(chǎn)力和文化，促進(jìn)了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展；使世界日益成為一個(gè)息息相關(guān)的整體。
教師引導(dǎo)：那么你打算怎樣做一個(gè)國(guó)際交流的使者，讓世界了解中國(guó)，讓中國(guó)了解世界？
學(xué)生回答：要了解自己民族的傳統(tǒng)文化，多學(xué)習(xí)和掌握西方的語(yǔ)言，有一個(gè)開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chusan/72638.html
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