(1) 了解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，能分析簡(jiǎn)單情況下受力物體和施力物體；
(2) 知道物體間力的作用是相互的；
(3) 知道力的兩種作用效果；
(4) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步分析概括能力。
2. 過(guò)程與方法
經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)分析、演示、講解、討論與分析過(guò)程。
3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理
【 教學(xué)重點(diǎn) 】
力的概念
【 教學(xué)難點(diǎn) 】
力的概念以及物體間力的相互性。
【 教學(xué)過(guò)程 】
教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、力的概念 演示實(shí)驗(yàn)：手握握力計(jì)、折彎銅條、棒擊小球、彈簧拉鉤碼。以上實(shí)驗(yàn)可用投影儀展示，以利于學(xué)生觀察。
引導(dǎo)學(xué)生記錄，分析情況。提問(wèn)：以上實(shí)驗(yàn)都有哪些特點(diǎn)？你們還能舉出哪些這樣的例子？ 觀察老師演示實(shí)驗(yàn)，觀察投影儀展示試驗(yàn)情況。引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)果：以上實(shí)驗(yàn)都是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，它們有的外形發(fā)生了變化，有的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。
學(xué)生再舉出一些力的作用的例子：運(yùn)動(dòng)員舉重、踢足球、拉車、折樹(shù)枝 ……
通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)與學(xué)生討論發(fā)言，使學(xué)生明白：力是物體對(duì)物體的作用�！ W(xué)生明白力的概念。
二、力的作用效果 帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)上面實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及學(xué)生舉例結(jié)果進(jìn)行歸類。 學(xué)生對(duì)上面實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)歸類，最后歸于兩類：一種是物體的外形發(fā)生了變化，另一種是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變。
老師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)：力可以使物體發(fā)生形變（伸長(zhǎng)、縮短、彎曲、扭轉(zhuǎn)等），也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變（動(dòng)到靜、靜到動(dòng)、 快到慢、慢到快、方向改變等）。提問(wèn)：你們還能舉出哪些形變的例子，以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的例子？ 形變例子：擠壓氣球（變扁）、拉長(zhǎng)彈簧（伸長(zhǎng)）、折彎銅條（彎曲）、扭轉(zhuǎn)塑料尺（扭轉(zhuǎn)） …… 運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變：踢球（靜到動(dòng)）、守門員撲球（動(dòng)到靜）、火車剎車（快到慢）、火車啟動(dòng)（慢到快）、打乒乓球（方向改變） ……
演示實(shí)驗(yàn)：帶有橡膠塞，塞上有玻璃管的玻璃瓶，裝滿水，手握，水上升。提問(wèn)：瓶子是不是發(fā)生了形變？引導(dǎo)學(xué)生討論分析。 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論得出結(jié)論：瓶子發(fā)生了形變。
老師總結(jié)：生活中有很多形變很微小，用肉眼觀察不到�！ W(xué)生對(duì)形變有了進(jìn)一步的理解。
三、演示、思考 利用多媒體演示實(shí)驗(yàn)：
(1) 磁鐵吸引鐵釘；
(2) 絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒吸引紙屑。
請(qǐng)學(xué)生觀察，思考討論。提問(wèn)：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么共同特點(diǎn)？ 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析得出結(jié)果：
以上實(shí)驗(yàn)中兩物體之間都沒(méi)有接觸。
老師總結(jié)：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不相互接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。
提問(wèn)：你們還能舉出哪些這樣的例子？ 學(xué)生舉例：有些衣服吸引毛發(fā)，在毛發(fā)上摩擦過(guò)的塑料尺同樣吸引紙屑 ……
四、施力物體與受力物體 老師演示實(shí)驗(yàn)：木板上有一鐵釘，木板后有一磁鐵（隱藏），移動(dòng)磁鐵，鐵釘運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：鐵釘為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？ 學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，討論分析得出結(jié)果：鐵釘運(yùn)動(dòng)是因?yàn)樗艿搅Φ淖饔�，猜測(cè) ( 木板后有磁鐵 )。
老師肯定學(xué)生的猜測(cè)，總結(jié)：當(dāng)有物體受到力的作用時(shí)，必然有物體對(duì)它施加了這個(gè)作用�！ W(xué)生知道施力物體與受力物體的概念。
讓學(xué)生分析教材圖8－1－1中誰(shuí)是受力物體？誰(shuí)是施力物體？ 學(xué)生通過(guò)分析，對(duì)施力物體及受力物體有了進(jìn)一步的了解 。
五、力的作用是相互的 老師做實(shí)驗(yàn)：
(1) 彈簧拉鉤碼。
多媒體放映：
(2) 小車撞擊繃緊的橡皮筋。
(3) 兩人站在冰上，一人用力推另一人。
帶領(lǐng)學(xué)生討論、分析。提問(wèn)：誰(shuí)是施力物體？誰(shuí)是受力物體？ 觀看實(shí)驗(yàn)：彈簧拉鉤碼時(shí)自身也被拉長(zhǎng)；小車撞擊橡皮筋時(shí)自身運(yùn)動(dòng)方向改變；一人推另一人自身也被向后推。分析：當(dāng)彈簧是施力物體時(shí)，鉤碼是受力物體，反之，當(dāng)鉤碼是施力物體時(shí)，彈簧是受力物體。其他也是這樣。
老師通過(guò)大量實(shí)例使學(xué)生明白：兩物體發(fā)生力的作用時(shí)，每一個(gè)物體即是受力物，同時(shí)又是施力物。它們的力是相互的，是成對(duì)出現(xiàn)的。 學(xué)生明白力的作用是相互的概念
六、課堂小結(jié) 通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)、投影、錄像、思考、討論、交流。使學(xué)生掌握：力的概念；力的作用是相互的；力的兩種作用效果。
七、課堂作業(yè) “發(fā)展空間”中的練習(xí)
【 實(shí)踐活動(dòng) 】
讓學(xué)生對(duì)生活中常見(jiàn)的力的作用的現(xiàn)象做一個(gè)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到身邊力的現(xiàn)象的普遍，同時(shí)將自己在課堂學(xué)到的物理知識(shí)在生活中應(yīng)用，增加其對(duì)物理科學(xué)的興趣。
本文來(lái)自：逍遙右腦記憶 http://portlandfoamroofing.com/chuer/72872.html
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