課題第18章第2節(jié) 人的新個體發(fā)育第1課時
目標 知識目標 說出人體發(fā)育的分期，描述青春期發(fā)育的生理、心理特征。
能力目標1、通過觀察，收集分析圖文資料，培養(yǎng)分析說明問題的能力。
2、嘗試與他人交流學會與人溝通，提高表達能力。
情感態(tài)度價值目標結(jié)合自身特點，通過分析青春期生理、心理特點，學會認識自我，學會健康地生活，感覺青春的美好，樹立正確的人生觀。
重點1、說出人體發(fā)育的分期。
2、描述青春期發(fā)育的特點。
教學難點正確對待青春期變化，學會健康地生活。
課前準備教師1、拍攝或排練小品劇“我長大了”。
2、準備投影儀等教學設備。
學生1、收集自己從出生到現(xiàn)在在各個時期的照片，制成“我的成長過程”展板。
2、從互聯(lián)網(wǎng)或圖書館等處查閱收集青春期發(fā)育特點及衛(wèi)生保健資料。
教 學 過 程
教 師 活 動學 生 活 動備 注
導入：
1、投影顯示班上同學剛出生時的照片。
2、引入話題：“這些可愛的小寶寶是誰？怎樣長大成人的？現(xiàn)在是什么樣子？”觀察照片中人物特征 ，猜想照片中人物，交流討論。創(chuàng)設情境，激發(fā)學習欲望。
人體的發(fā)育分期：
1、指導學生上臺（或分組）展示他們各時期的照片。
2、提問：
（1）人的生長發(fā)育分為幾個時期？
（2）各個時期有什么特點？1、觀察交流同學帶來的“我的成長過程”展板，學生自我介紹展板，可從拍攝年 齡、 形態(tài)特征、當時趣事等多方面介紹。
2、共同總結(jié)人的發(fā)育分期及各時期特征。動手做一做，學習收集圖片、資料，提高口頭表達能力。
體會成長，感受變化。
分析青春期的生理變化：
1、指導分析“ 青春期發(fā)育記錄表”，查詢信息庫，結(jié)合課前 查閱 收集的互聯(lián)網(wǎng)（圖書館）有關(guān)青春期發(fā)育的相關(guān)資料。
2、引導學生分析問題：
（1）青春期生理發(fā)育有哪些明顯特點？
（2）男孩、女孩在發(fā)育上有哪些差別？
（3）這些差別的原因是什么？1、小組合作學習觀察青春期發(fā)育記錄表，閱讀信息庫，相互交流課前收集的資料。
2、從“青春期發(fā)育記錄表”及其他資料中得出信息，結(jié)合自身，總結(jié)青春期發(fā)育的明顯特點。
提高觀察能力，分析圖表能力，小組合作學習能力。
自主學習。
主動探究。
教 師 活 動
學 生 活 動備 注
分析青春期的心理變化：
1、播放錄像或小品展示“我長大了”
2、引導學生分析：
（1）進入青春期的你與兒童的你一樣很聽父母的話嗎？
（2）進入青春期的人與異性交往與兒童期有何不同？
（3）進入青春期的你穿著打扮與兒童期有何不同？思考、討論、交流、分析。
總結(jié)青春期心理變化 。1、走進學生生活、走進學生內(nèi)心。
2、相互交流、共同促體會成長的變化。
正確對待青春期的變化：
1、引導學生思考分析：
（1）當你首次出現(xiàn)遺精或月經(jīng)時，你是什么感覺？是否告訴你的父母？你父母是什么態(tài)度？
（2）青春期的青少年如何與異性交往？
（3）青少年穿著打扮要注意什么問題？
2、組織“青春不煩惱”團體模擬咨詢會。學生可邀請家長代表，青少年教育專業(yè)人士，生理、心理醫(yī)生參加。相互交流解答疑難。1、組織“青春不煩惱”團體模擬咨詢，推選主持人、工作人員。
2、學生將自己成長中的生理、心理困惑煩惱或難言之隱以不署名小紙條形式提交主持人。
3、學生自己相互解答，也可由家長、教師或?qū)I(yè)人士解答。
4、家長也可提問“如何面對青春期的孩子”等問題 。1、真誠直面學生生活實際問題，交流學生自己的理解與感受。
2、自我教育和提高，學會正確對待青春期變化，學會健康生活。
3、學會表達，學會溝通。
4、家長、學生、教師共同成長。
總結(jié)：
1、組織學生自評、互評在咨詢會上表現(xiàn)。
2、指導課后編寫“ 青春期健康教育”手抄 報。1、學生自評、互評在咨詢會上表現(xiàn)。
2、小組策劃編寫手抄報。1、學習評價。
2、學習延伸。
教學后記：
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